二十六载深耕杏坛 以爱为炬育桃李 ——记安康中学教育集团初中部雷江权老师

在安康中学教育集团初中部的菁菁校园里，有一位深耕教坛二十六载的教育“赶路人”。二十六载春秋流转，他初心不改、步履不停，以仁爱温润学子心灵，以匠心深耕数学教学，以坚守诠释师者担当。他是学生心中温暖治愈的“暖阳”，是同事眼中勤勉精进的“标杆”，更是用心托举每一个孩子成长的引路人。他，就是安康中学教育集团初中部数学教师、优秀班主任——雷江权。

根植乡土情怀，筑牢育人初心

雷江权的教育初心，根植于少年时代的成长记忆。雷江权自幼成长于农村，年少求学时，乡村老师传道授业、点亮山野孩童求学之路的模样，在他心中种下了滚烫的种子。看着恩师凭借知识带领一批又一批农村孩子走出大山、奔赴广阔未来，他心底悄然立下志向：未来要么行医救人，要么从教育人。怀揣这份纯粹的理想，他刻苦求学，高考时如愿考入师范专业，从此与教育事业结下不解之缘。

从教多年，他始终感念成长路上每一位引路人的托举，并将这份善意与担当延续到自己的教育生涯中。他始终坚持：每个学生都值得被尊重，哪怕暂时落后，也拥有蜕变和成长的可能。教育不仅是传授知识，更重在立德树人。成绩可以循序渐进、尽力提升，但做人底色、品德修养、价值导向必须正向引领、从严培育。二十六年来，他用心看见每一位学生，耐心化解困惑、真诚陪伴成长，用一言一行诠释师者初心。

怀揣赤诚仁爱，严爱相济润心

“教育，是心与心的相遇，唯有真诚，方能抵达心灵深处。”这是雷江权始终恪守的教育信条。在他的教育日常里，关爱从不是口头口号，而是落在每一天、每一事的温柔坚守。

曾经，叛逆学生小明因父母疏于陪伴，误入歧途，频繁旷课违纪，两年辗转三所学校，彻底抵触学习。转入雷江权班级后，他摒弃偏见，主动家访读懂孩子的孤独，以热爱的篮球为话题暖心谈心。课堂上，他紧抓小明点滴进步、及时鼓励帮其重拾自信；生活中，他常年为错过早餐的小明准备餐食，周末陪伴疏导心结。真挚的师爱融化了少年内心的冰封，让他重获希望。小明在感谢信中写道：“您像冬日暖阳，暖了我的胃，更照亮了我的人生，让我看清了前行的方向。”

作为一名深耕班级管理多年的男性班主任，雷江权有着独属于自己的育人智慧与管理温度。他常说，自己对待学生，就如同父亲对待孩子，严爱相济、有度有方。该坚守原则、严明纪律时，绝不纵容姑息；该温柔共情、关怀陪伴时，始终温暖细致。

“我管理学生更像是父亲，不会太唠叨，经常唠叨就会让学生左耳朵进右耳朵出。”为了避免无效沟通，雷江权以身作则、率先垂范，用行动影响学生，用真心感化学生，在班级里营造出自律、向善、温暖的成长氛围。

坚持因材施教，聚力全员成长

“教育好一个学生，就能幸福一个家庭。”秉持这份朴素的教育信念，雷江权始终坚信，没有教不好的学生，只有没找对的教育方法。初中数学是中小学学习承上启下的关键阶段，既要夯实支撑高中学习的计算基础，更要培养学生独立思考、攻坚克难的数学思维。多年教学中，他发现学生极易出现两极分化：部分学生基础薄弱、审题计算能力差，学习吃力；不少初中优等生因缺乏思维拓展，高中成绩大幅下滑。

针对这一教学痛点，雷江权潜心钻研，独创适配学困生的“三步辅导法”。课前定制专属预习提纲，补齐知识短板；课堂设计分层问题，兼顾弱生与优生；课后组建“1+1”互助小组，营造互帮互助的优良学风。

2025届一名学生数学长期仅40多分、心态消极，雷江权为其定制提升方案，每日课后梳理基础、每周专项训练，搭配优生结对帮扶。三个月的坚持深耕，让学生中考数学逆袭考取89分。家长专程到校致谢，红着眼眶说道：“雷老师，您不仅提升了孩子的成绩，更是为我们整个家庭找回了希望！”

在班级教学管理中，雷江权始终坚守“从最后一名抓起”的教育理念。“班级就像一片麦田，教育不能只关注长势优异的麦穗，更要用心滋养每一株秧苗，让每个孩子都能沐浴阳光、汲取养分。”雷江权这样比喻。每接手新一届班级，他必先逐一研读全体学生学情档案，为后进生建立专属成长记录册，细致记录学生的薄弱学科、性格特点、进步轨迹，精准定位问题、因材施教。

面对数学基础薄弱、学习后劲不足的班级，雷江权从未轻言放弃，连续三个月开展分层精准帮扶。结合班级学情，他因材施教：针对计算能力欠缺的学生，从口算、笔算入手夯实基础，一点点补齐能力短板；面对畏难厌学、丧失信心的孩子，他分享自己少年求学的奋斗故事，共情开导、提振士气。他时常借用巴蜀中学的教育理念鼓励学生：“今日的难题，明日的难题，后天或许就不再是难题。”

经过他日复一日的悉心耕耘，班里所有学生都取得长足进步，实现全员稳步提升。学校领导对此评价道：“雷老师带的班就像精耕细作的稻田，无论学生起点高低，经他用心培育，都能扎根生长、向阳绽放。”

深耕教研求索，本土创新育人

针对初中生数学思维拓展不足、高阶学习后劲薄弱的教学难题，为扎实推进拔尖人才培养工作，安康中学教育集团初中部深度对接巴蜀中学优质教育资源，聚焦学生思维探究与综合能力提升。雷江权主动请缨、勇挑重担，全力投身校际教研创新工作。

在合作教研中，他坚持深度学习、拒绝机械复刻、立足本土适配的理念，全程参与巴蜀中学常态化教研活动。通过研读课标、剖析优质课堂实录，积极借鉴先进的课堂架构与重难点突破策略。结合本校学生基础扎实但思维局限的学情特点，他因地制宜、创新优化，构建起“基础+拓展+创新”三段式培养体系，既筑牢初高中衔接核心基础，又通过跨学科训练、项目式学习打破固化思维，激活学生探究与创新潜能。

雷江权坚持以生为本，将先进教学方法与学生认知规律深度融合，优化课堂设计、分层拆解难点，让优质资源真正落地课堂。经过系统化培育，他所带的拔尖学子中考表现优异，升入高中后持续保持优势，在首次月考中斩获佳绩，充分彰显了本土化教研创新的扎实成效。

二十六载栉风沐雨，二十六载初心如炬。雷江权曾深情说道：“教育的真谛，不是把所有学生打磨成同一个模样，而是用仁爱之心托举每个生命的独特成长，用教育智慧照亮每个孩子的专属未来。”二十六载深耕杏坛、默默耕耘，他以仁心育桃李、以匠心守初心，在平凡的岗位上书写着温暖厚重的教育篇章，守护一届届少年逐光而行、奔赴山海。

华商报记者 贾凡