以数润心十六载 不弃微光待花开 ——记安康中学教育集团初中部教师邹双双

一支粉笔勾勒几何方圆，一腔热忱守护少年成长。自2010年站上三尺讲台，邹双双已在教育沃土耕耘十六个春秋。从汉阴乡镇中学、县级中学到县级教研室，再到如今安康中学教育集团初中部，基层一线教学与区域教研的双重历练，让她读懂县域学子，拓宽育人视野。深耕课标、精研课堂，因材施教、重育思维，细致务实的教学风格，让她收获学生喜爱、家长信赖。

扎根山乡，不辜负每一双求知眼眸

初登讲台时，邹双双对教师职业的理解简单纯粹：把每一堂课上好。可在乡镇中学与山区孩子朝夕相伴的日子，彻底重塑了她的育人信念。

“刚毕业在乡镇教书，我真切地看见孩子们眼里盛满对知识的渴望，那一刻我暗下决心，绝不能让任何一名学生成为我的教学试验品。”邹双双回忆道。山区留守儿童居多，不少孩子缺少家庭辅导，基础薄弱却从未放弃学习。班里一名学生日夜苦读，成绩始终难以突破，课后总追着她请教习题。孩子不服输的韧劲深深触动了她，也让“不放弃任何一个学生”成为她坚守至今的教育信条。

在她眼中，每个孩子都值得平等尊重，无论基础优劣，都藏着独有的闪光点，如同花期不同的花木，只需耐心等候，终会绽放。从偏远乡镇到县城校园，支撑她一路前行的，是一句朴素认知：教书是良心活。唯有持续学习、更新专业储备，用心引导学生，才能为他们的人生铺就向上的阶梯。

深耕教研，立足课标与学情育人

2018年，工作调整让邹双双走进县教研室，全新的教研工作带来了全新挑战。一线教学只需深耕班级、陪伴学生，教研却远非旁人想象的轻松。奔赴各校听课评课、组织教师专题讲座、开展教学培训，要求她持续钻研前沿教育理念，走在教学改革前列，为全县师生做好专业服务。

长久的听课评课，完成了她教学思维的蜕变。最初观摩课堂，她习惯站在授课者角度思考“如果我来上这节课该如何设计”；经年累月的学习沉淀后，她学会立足课程标准、教材体系、学生真实学情客观审视课堂，为一线教师给出落地可行的优化建议。

“很多课堂只完成知识点讲授，却忽略教学方法是否适配孩子的接受能力。”邹双双坦言，教学设计必须以学生为本，贴合认知规律设定目标、搭建课堂环节，才能让每名学生学有所获。

重返讲台后，依托安康中学教育集团初中部引入的巴蜀优质教育资源，她对数学核心素养——“用数学的眼光去观察、用数学的思维去思考、用数学的语言去表达”，产生出更为透彻、立体的理解，也为她创新课堂教学找到了清晰方向。

巧构趣味课堂，让学生主动爱上数学

在邹双双的数学课堂，没有枯燥的公式灌输，处处藏着自主探索的空间。她创立“学生小老师”课堂模式，鼓励学生自主备课、上台讲题，在钻研、讲解的过程中，同步锻炼观察、思考、表达三项核心能力。她坚信，教育的核心是唤醒，只要点燃学生“我要学”的内在欲望，自主学习便会自然而然发生。

为破解初中生畏惧数学、课堂参与度低的难题，她总结出一套激发学习积极性的育人方法：

激活课堂主体，刚升入初中便抛出开放性问题，鼓励学生大胆发言，言之有理即予以肯定，再循序渐进引导深度思考，让全员动起来；做实家校共育，补齐学生居家学习短板，家校同心形成教育合力；守护学习成就感，从不吝啬赞美，学生解出难题、提出新颖思路时及时表扬，以正向激励驱动学习；搭建多元展示平台，满足学生表达自我的渴望，在认可与鼓舞中保持学习热情。

在她的课堂上，数学不再是冰冷的数字与图形，而是学生可以自主探索、大胆表达的趣味天地。

以温柔坚守，寄语少年向阳成长

十六载杏坛耕耘，从山乡讲台到教研岗位，再回归初中课堂，邹双双始终以严谨态度钻研教学，以包容温柔善待每一名学生，在平凡的数学课堂书写温暖动人的育人故事。结合多年从教感悟，她送给全体学子一句箴言：“不怕路远就怕志短，踏实思考，勤奋方能致远。”

华商报记者 贾凡