朝阳二高 追光而行扬帆起 奋楫逐浪天地宽

“我希望我的孩子遇见什么样的老师，我就做什么样的老师”。这不是张军老师挂在嘴边的口号，而是他扎根班主任工作的日常。他始终信奉“播种思想，成就行为；播种行为，成就习惯；播种习惯，成就性格；播种性格，成就命运”的育人逻辑，把“成人、成才、成功”的班级目标，揉进每一次谈心、每一次辅导里。

在他的班级里，没有“管理”的冰冷，只有“陪伴”的温度。遇性格内向的学生，他会搬一把椅子坐在身边，用自己年少时的困惑与突破当“引子”，慢慢叩开学生的心扉；见学习吃力的孩子，他会熬夜整理专属错题集，把难点拆成“台阶”，陪着学生一步步往上走。班级里“比学赶帮超”的风气成了常态，学生们眼里有光、脚下有力，班级多次在校园活动中摘得奖项，而他也多次获评“优秀班主任”、“优秀班集体指导教师”等荣誉称号。他不是站在前方的“指挥者”，而是走在身边的“同行人”。

“教学不是重复的复制，而是持续的创造”，这是张军老师对教学的理解。作为学校教务处副主任、高级教师，当“1533”课堂改革的浪潮涌来，他积极参与，一头扎进模式研究里。他把教材翻得卷了边，把课堂环节拆了又重组，把“自主探究、合作交流”的理念，从教案上的文字变成课堂上的生动实践。原本枯燥的地理知识点，成了学生手里的探究课题；原本单向的讲授，成了小组间的思维碰撞。

为了打磨一堂优质课，他常常熬夜修改课件、打磨教学细节，主动邀请同事听课评课，不断完善教学方案。这份较真，让他带着 “1533” 课堂模式站上省优质课大赛的舞台，凭借扎实的教学功底和创新的课堂设计一举拿下一等奖，为学校赢得了荣誉。赛后，他主动承担起学校 “1533” 课堂模式展示课任务，将备赛中积累的实践经验、优化后的教学设计毫无保留地呈现，吸引了众多校内外教师慕名前来听课学习，成为学校课程改革中名副其实的 “排头兵”。

此外，他还在 2025 年辽宁省普通高中 “双新” 背景下课程建设与实施阶段性研究成果展示交流中做展示课。这份专业，更让他在 2025 年入选辽宁省 “送教入疆” 专家团队。在新疆的课堂上，他用一堂堂示范课打开当地教师的课改思路，用一场场专题讲座分享实践心得，把朝阳二高的课改经验，变成了助力边疆教育的 “金钥匙”。

师者的责任，从不止于三尺讲台。除了教学与管理，张军老师的身影还常常出现在志愿服务的现场。教育局组织的公益帮扶里，他在疫情期间对学生的心理疏导；学校发起的爱心活动中，他参与心理社团活动，帮学生疏解成长烦恼；哪怕是周末，他也会跟着志愿队走进社区，把知识与温暖送到需要的地方。

“帮人的时候，心里是满的”，他总这么说。没有华丽的辞藻，只有踏实的行动：志愿服务证书上的每一个印章，活动照片里每一个忙碌的背影，都是他践行“教育者社会责任”的见证。他把对教育的热爱，从课堂延伸到更广阔的天地，活成了学生眼里“有温度的榜样”。

“张老师的地理课，连地图都能讲出故事来”“上次我考砸了，他没批评我，反而陪我分析错题到放学”“是他鼓励我参加演讲比赛，现在我再也不怯场了”……当学生评价视频的镜头亮起，一句句朴实的话，像一束束微光，拼凑出张军老师最真实的模样。

这些细碎的瞬间，没有惊天动地的事迹，却藏着最动人的教育力量。这，也是对他十八年育人之路，最珍贵的回馈。

十八载春秋，他以 “张” 展的热忱拥抱每一个学生，以 “军” 人般的坚韧攻克每一个难题，把 “奋楫者” 的精神，刻进了教学的每一个细节里，在朝阳二高的教学改革中留下坚实的足迹。

他是一线教师里的 “排头兵”，用课堂点亮教育的微光；是教务管理中的“践行者”，用责任托起学校的教学高度；是援疆路上的 “摆渡人”，用专业传递教育的力量；更是志愿服务中的 “践行者”，用行动温暖社会的角落。

在朝阳二高中 “奋楫者” 的行列中，张军老师的教育故事从非终点。正如他常说的 “教育没有最好，只有更好”，这片浸润着初心的杏坛之上，定会有更多如他般的老师们， 以热爱为犁，深耕每一寸育人沃土；以坚守为舵，校准每一段前行方向，在学子成长的征途上躬身送暖，在课程改革的浪潮中奋楫争先。

     愿这份藏在课堂里的热忱、融在服务中的担当，化作微光聚炬，照亮更多少年的逐梦之路；愿二高的教育薪火代代相续，在时光长河里续写更厚重、更温暖的育人篇章，让 “奋楫者” 的精神，永远在这片教育原野上生生不息。

来源 朝阳二高